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清末新政教案

作者:admin发布日期:2020-03-30 20:10

  清末新政教案_高二政史地_政史地_高中教育_教育专区。2012 年 上海市中青 年教师教学评比材料 ——历史教案 第 9 课《清末新政》教案 执 教 者:黄浦区向明中学张琦睿 上课时间:2012 年 10 月 24 日下午 上课地点:向明中学高二(2)

  2012 年 上海市中青 年教师教学评比材料 ——历史教案 第 9 课《清末新政》教案 执 教 者:黄浦区向明中学张琦睿 上课时间:2012 年 10 月 24 日下午 上课地点:向明中学高二(2)班 【本课立意】 清末新政是清王朝在内外交困的窘境下为自救所推行的改革,客观上在经济、教育、法 律、军事等方面取得了相当的成效,成为中国现代化历程中不容忽视的一步。但是新政并没 有挽回清王朝灭亡的命运, 随着新政推进到预备立宪阶段, 力图维护皇权的清政府和立 宪派、派等各种社会力量的纠缠作用,最终导致了预备立宪的破产和王朝走向毁灭。 【教学目标】 1.知识与技能: (1)知道清末新政发起的原因、新政措施的内容与影响、预备立宪的始末。 (2)理解清末新政的主观动机是清政府在严重危机下的自我挽救,但客观上起到促进 现代化进程的作用。 2.过程与方法 (1)能从史料中提取历史信息,并进行归纳、比较、分析,掌握透过历史现象把握历 史本质的能力。 (2)能从近代中国向现代化转型的维度对清末新政进行合理评价,并能认识到随着评 价者的观念、方法、角度等诸多因素的不同,对历史事件的评价也不尽相同。 3.情感、态度与价值观: 初步理解历史“最终的结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的” ,即是多 种因素的合力产生出来的这一唯物史观的基本原理。 【重点难点】 重点:从近代中国向现代化转型的维度对清末新政进行合理评价。 难点: 理解新政由始至终是在各种社会力量的共同作用下发展, 因而呈现出动机与结果 的矛盾性是本课的难点。 【教育技术与学习资源运用】 教材 自制 ppt 教学课件。 【教学过程】 1.新课导入: 提出初年文化和舞台上的两个现象: 一是在新文化运动和五四运动中涌现出了 1 一大批知识精英;二是初年的军阀割据混战。此时距清朝灭亡并不远,这些知识精英和 大小军阀从何而来? 抛出以上设问以引起学生的兴趣, 然后指出这些现象都和清末新政有关, 从而引入新课。 2.清末新政发起的原因 以材料反映慈禧太后 1898 年和 1901 年对变法的不同态度, 引发对新政发起的原因的研 究。 引导学生分析国内背景和主观目的后, 提示学生再把视野放宽到全世界, 引导学生进一 步理解从全球现代化的潮流看新政的必然性。 3.清末新政的进程 第一环节:1901-1905 年的新政措施 教师讲解: 新政可以分成两个阶段, 1901-1905 年的新政措施和 1906 年-1911 年的预备 立宪。出示根据教材整理的新政各项措施。同时补充材料,引导学生分析。 材料 1:清末学堂数量变化表和清末留学日本学生人数表。 材料 2:新军军制和新军操演的照片。 材料 3:清末党中出身新学堂和留学生。 意图:一方面看到新政的成效,一方面看到新政产生了清王朝自己的掘墓人。 提问:新政为什么会创造出清王朝自己的掘墓人? 材料 4:讲述沈荩案和废除酷刑。 意图:使学生理解清政府发起新政的本意是维护自身的统治,但新政一旦发起,就会有 各种社会力量的介入,都会对新政施加影响,甚至创造出清王朝自身的掘墓人。 第二环节:预备立宪 出示根据教材整理的预备立宪的简要经过。 材料:1906 年载泽《奏请宣布立宪密折》 。 提问:清政府决意立宪的目的是什么? 意图:立宪的目的是为了皇位永固、消除。和预备立宪最终的结果形成对比,发起 讨论。 讨论:为什么清末新政进入预备立宪阶段后,没能挽救清朝,反而加速了它的灭亡? 意图:引出对影响预备立宪的重要社会力量的分析: 清皇室(慈禧、载沣、载泽等) : ——借立宪维护皇权 立宪派(梁启超、张謇、汤寿潜等) : ——参政,立宪救国 实力派官僚(张之洞、袁世凯等) : ——推动立宪,扩大权力 派(孙中山、黄兴等) : ——推翻满清,共和 依据材料看各派力量在预备立宪中的表现: 清皇室:死守皇权,被动前行。 (材料: 《钦定宪法大纲》 、皇族内阁名单) 立宪派:积极投入,最后失望。 (材料:立宪派重大活动) 实力派官僚:推动改革,觊觎权力。 派:口诛笔伐,武装斗争。 (材料:派言论,派重要活动) 材料:引《恩格斯致约·布洛赫》中的语段。 意图: 运用历史总是多个因素的相互作用的合力的结果这一原理, 解释预备立宪原因和 结果的矛盾。 提问:预备立宪虽然破产了,但是其中有没有客观的进步影响? 2 意图:重新审视预备立宪的进程,从《钦定宪法大纲》 、谘议局和资政院的成立等处分 析预备立宪的客观进步影响,得出其启动了中国化进程的结论。 4.新政的评价 指出对新政的评价是各不相同。出示 80 年代以前、80 年代、和 90 年代以来 3 种典型 的评价: 讨论:为什么对新政的评价纷纭而分歧? 对清末新政评价的多元化,首先来自于其本身就是一个复杂的矛盾体。 后世史家的史学观念不同,导致方法、角度各有不同,得到的结论也不同。 提问:现在的我们对清末新政怎样评价呢? 意图: 指出从中国现代化史的进程去评价新政的合理性。 一是因为如果认同向现代化的 转型是中国近代史的重要线索之一, 就不能不承认清末新政是其中的重要环节, 它上承洋务 运动、戊戌变法,下启辛亥。二是因为这样评价对当前中国的现代化建设较具有现实意 义。然后尝试评价: 清末新政是清政府为挽救统治而进行的最后的改革尝试, 同时体现了现代化潮流的不可 抗拒性。 所以新政必然动摇旧的体制和秩序, 激活新的社会因素, 而腐朽的清政府对局面的控制 力日益虚弱。随着新政推进到预备立宪阶段,力图维护皇权的清政府和立宪派、派 等各种社会力量的纠缠作用,最终导致了预备立宪的破产和王朝走向毁灭。 但是新政在教育、经济、法律、军事等各方面卓有成效,还开启了化进程,是 中国现代化进程中无法忽视的重要环节,为 20 世纪的中国人更全面地拥抱现代化创造了条 件。 【作业与评价】 1.完成练习册上的作业。 2.选读参考书目。 《近代中国社会的新陈代谢》 ,陈旭麓著 《重说中国近代史》 ,张鸣著 《晚清二十年》 ,马勇著 《大清帝国最后十年:清末新政始末》 ,李刚著 《旧王朝与新制度:清末立宪改革纪事》 ,徐爽著 3

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